El Blog del Docente de Córdoba

Introducción El Instituto Nacional de Formación Docente (INFoD) es un organismo público nacional de carácter descentralizado encargado de planificar, desarrollar y llevar a cabo políticas públicas de formación docente inicial y continua en el Sistema Educativo Argentino. Fue creado en el año 2006, con la sanción de la Ley de Educación Nacional 26.206 (que reemplazo a la 24.195, Ley Federal de Educación de 1993). Precisamente su artículo 76, establece la creación del INFoD, dependiente del Ministerio de Educación de la Nación. Entre sus acciones se encuentra la de ofrecer cursos, trayectos, tramos y postítulos a docentes (y en algunos casos a aspirantes) de los distintos niveles educativos y orientaciones del país.   Cambio de Plataforma Desde sus primeros cursos y postítulos (especializaciones) el INFoD utilizaba su propia plataforma, generalmente vinculada al nombre Nuestra Escuela. Ello fue así hasta finales del año 2020, cuando se decide trasladar su oferta de capacitaciones

Introducción Ya sea por falta de conocimiento de directivos y secretarios/as docentes o, en otros casos, con alguna intencionalidad de favorecer a otro/a docente aspirante, en la cobertura de Horas Cátedra y Cargos Docentes en el Nivel Medio se producen ciertas irregularidades u anomalías en las que nos vemos perjudicados y, por lo tanto, es necesario reclamar. Pero, ¿dentro de que plazo lo puedo hacer? ¿Ante quién? ¿Ante la dirección o la inspección zonal? ¿Cuál es el formato del reclamo o impugnación? ¿Que no debe faltar en el escrito? ¿Debo hacerlo por duplicado? ¿Cuál es la normativa provincial que regula este procedimiento?, etc. Toda estas preguntas es lo que intentaremos abordar en esta nota, pero haciendo la aclaración que actualmente se observan muchas discrepancias y contradicciones, tal como iremos exponiendo a continuación. Formato del reclamo y Plazo El Instructivo Administrativo 2021/2022, en su página N° 14, expresa que se debe efectuar un reclamo si se producen

I.- Introducción, concepto y características de la Evaluación Educativa   La evaluación en educación es una de las prácticas más antiguas y extendidas en las escuelas e instituciones escolares, ocupando gran parte de las acciones y de los tiempos de los docentes. Asimismo, es uno de los temas que más ha sido abordado y discutido entre los especialistas, existiendo gran cantidad de bibliografía al respeto. Los docentes, de algún modo, siempre evalúan, no solo tomando pruebas o exámenes; sino a diario, de modos menos formalizados, observando las expresiones de los alumnos, controlando las tareas asignadas, realizando seguimientos, etc. Siempre se ha dicho que la enseñanza es una práctica moral, pero la evaluación es más moral aún. En este sentido tiene 3 dimensiones : una moral o ética, la dimensión didáctica o pedagógica y la técnica, esta última se refiere a la elaboración de las pruebas en sí mismo. A su vez,   presenta distintos segmentos o momentos : el preparatorio, la evaluac

I.- Introducción Como hemos mencionado en otras oportunidades, el acceso a la cobertura de suplencias, interinatos y titularidades de asignaturas y cargos en el sistema educativo de Nivel Medio en la provincia de Córdoba se efectúa, en la mayoría de los casos, teniendo en cuenta el puntaje que posee cada aspirante según sus titulaciones y demás antecedentes (cursos, posgrados, postítulos, actualizaciones académicas, seminarios, diplomaturas, etc.). En forma simplificada podemos decir que respecto a cada materia o cargo se confecciona una LOM (Lista de Orden de mérito) teniendo en cuenta en primer lugar el alcance: 1° se ubican en esa lista los de alcance Docentes, 2° los Habilitantes y, por último, los Supletorios. El posicionamiento dentro de cada una de estas categorías lo determina el puntaje. El alcance Docente prevalece en todos los casos sobre el Habilitante (y el Supletorio) aunque él o la aspirante con título Habilitante (o Supletorio) posea un puntaje mayor. Es decir, cuan